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Group of students at Orientation 2016

我们的学术理念

新罕布什尔州是个性化

学生设计的,而不是遵循预定的学术途径(没有“现成的架子”,这里专业)自己的学习计划。

新罕布什尔州的事业部制 提供博雅教育的广度和浓度的个性化领域的深度。

新罕布什尔州是活跃

学生学习是生产者和知识的创造者, 而不是被动的消费者的信息。

汉普郡的学生从事大量的独立研究和创造性的工作,因为他们探索最为关注他们(而不是简单地响应由教师提出的问题)的问题。

新罕布什尔州的学习过程

  • 活性,协作,查询为主;
  • 丰富的讨论-,项目带动,写密集型;
  • 挑战,推动学生超出了他们认为可以实现。

新罕布什尔州是多学科

在大多数高校的课程组织围绕传统的学科,如生物,历史,或数学,在不同的部门。这种部门化学科领域的人为片段都有着内在的联系的课程和断开的想法。

新罕布什尔州的课程是围绕五个学科广泛学校组织的:

学生不被学校的约束,经常同时服用,通过多种课程。

汉普郡采用叙事的评价,而不是等级

因为评估的目的是为了给学生有意义的,建设性的反馈意见,教职员工提供论文和项目广泛的书面反馈意见。

详细的书面评价反映学生的参与和课程,实习,野外作业,工程业绩,出国留学,和其他评估学习活动。

我们的叙述评价系统消除竞争,增强汉普郡的协作学习社区。

研究生院和雇主欣赏汉普郡的全面叙述成绩单,它提供了详细程度不会反映在传统的成绩单。

一个动手教育

学生通常来自不同学术观点的结合几个传统学科或研究的问题或问题。

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