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汉普郡的学生推出动手在制度建设的经验教训

一个活生生的实验室弹簧生命R.W.六个月前克恩中心开幕。

“我从来没有数学课,这是这种务实,说:”瓦尔登湖艾利,他舀多了一堆砂石。艾利和他的团队的三名成员,所有一年级学生汉普郡,围绕着一个塑料盒聚集在油菜科学中心外的草坪。他们的目标是:创建一个微型湿地,关系到湿地的教训正在建设围绕中心克恩帮助治疗大楼的污水。

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Avery的团队是几个增加一个到他们的垃圾箱土,砂砾,蛭石,两种类型的湿地植物(虹膜云芝灯心草),和水。他们多么添加每种材料的是一个团队的决定。

所以开始作为一个学期的实验,这些教程介绍这些学生的数学和科学背后的汉普郡的新的17000平方英尺的居住建筑的焦点时,R.W。克恩中心,旨在提供其自身的电力和水和处理自己的垃圾。 

新罕布什尔州的目标是根据认证 住建挑战,这将指定字距,因为只有第六建筑在世界可持续发展的这种骄傲的徽章。一旦完成,克恩的建筑系统对电力,水收集和污水处理将成为整个上和周围的建筑物显示,并将继续被用作学习和教学实验室。示威和这些系统的性能将可用于在网络上公开。

这些一年级的学生,半个月到他们的汉普郡的教育,这个教程是在大学的学术理念的速成课程。在新罕布什尔州的独特模式,一年级学生接触到广泛的关键,科学和创意课程来自全国各地的学术课程,并鼓励探索学科之间的联系。学生由一个顾问,他们的秋季短期课程之一的教授指导。

也是唯一的汉普郡,所有的第一年教程课程的工作是基于项目的,所以学生获得一天一个他们的手脏。从字面上看,这些克恩中心教程的情况。

“住建是一个迷人的概念,我想怎么这门课程所教的”,她与她的团队在湿盒建设咨询aldyn马克尔说。 “这是一个非常互动和动手的方式来学习的东西,这是我学习的最佳方式。”

使这些湿地箱子都报名参加了三个学生,学期的“综合科学”教程,重点克恩中心:数学教授莎拉HEWS的“建模为生建筑系统”;微生物学教授杰森Tor的“谁做脏活?微生物在活的建筑”;水文教授克里斯蒂娜cianfrani和生态系统生态学教授seeta sistla的“在哪里呢水里去吗?水,碳,并在住建营养素流。”

“谢谢你作为我们在做这个惊人的实验的一部分,” cianfrani问候学生时说。她和她的3名同伙看到使用克恩中心向学生展示不同领域的科学家是如何共同创造一个系统复杂的住建一个激动人心的机会。

“我们希望他们能感觉到他们是学生,教师,谁正在合作解决问题的工作人员的社会的一部分,说:”人道预警。 “具体地说,它是关于居住建筑,但更重要的是,他们学会如何工作组和舒适自备一些表是有价值的。” 

协作方式似乎已经迅速打了印记。 XAN洛里默说,他希望用自己的计算机科学背景自动浇灌他的团队的湿地框。作为湿地生长在科恩中心,信仰格伦是好奇,他们将如何与周围环境和使用建筑的人互动。艾萨克·伯格看到湿地框为契机,以批判的克恩中心湿地使用的方法,并探讨这些湿地的破坏的建筑物作为一个整体的影响。

“它不只是吸收知识,”敏吉蔡,谁打算研究认知科学和神经科学说。 “我们正在与其他类协作,分享创意,互动和体验科学家是如何做好自己的工作。我喜欢这个。”

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