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汉普郡学院 Student suhilah布克

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DIV III简介:运动suhilah布克研究效益初习

布克利用汉普郡的一个密集的,跨学科的项目整合运动早教中心早教版

当suhilah布克开始了她的第三赛区的项目,她想学习舞蹈,但没有编排。她想和孩子,但没有教工作。解决方案?关于将在教育运动85页,跨学科的论文 - 和学生充分利用自行设计研究的新罕布什尔州的方案的一个例子。

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在她的第二年布克的灵感来了,当她在大学的早期教育中心的志愿者。她注意到涉及儿童的运动产生了热情的结果,3-5岁那活动。 “学生谁是不是真的用言语表达自己的理念将开辟和从事更多的理解,”她说。 “在那之后,我读到一位老师说,她谁希望她也有她的学生参与运动的更多资源的文章。所以我说,'我要做到这一点。”

利用哈罗德·F。约翰逊图书馆,布克通过学术文章和研究的概念,如距离Reggio Emilia和鲁道夫斯坦纳拉班的运动分析和儿童早期教育模式钻研。她然后结合她与教师的访谈发现,制定一个实用指南,在儿童早期教育的整合运动。

她的研究表明,参与运动为主的活动,有儿童显著的好处,但是,她说,这些活动都被淘汰,并通过简单的更换学者以满足联邦政府的性能要求。

“以移出的教育计划是不利于孩子。运动使他们发展运动技能,社交能力,空间意识,以及他们所教的概念有了更深的了解,”她说。 “当你处理事情的身体,你可以理解认知它,它更容易记住。”
 

布克实现她的研究结果在学习中心:她带领儿童舞蹈班了三个学期,参与创意活动运动儿童,并与儿童机构和批判教育学实验。儿童参加了活动用运动来说明生命周期,如季节变化和种子的生长成树。

“我的项目中最有价值的部分是与儿童工作,看看他们是多么喜欢运动和需要它,”她说。 “看他们在圈子里跑来跑去,在冬天的时候它给了他们一个地方释放自己的能量,移动,我可以告诉它是多么自然。这给了他们机会,带领我们,是验证和安慰他们。”

童年研究雷切尔康拉德和现代舞蹈教授德博拉goffe教授由布克委员会。她称赞了他们的支持,他们所提供的学术自由一起。 “汉普郡逼我出去做事,并索要东西,要求的东西,我想要的。它迫使我要问的问题,我不知道我有,”她说。 “它让我反思自己,我如何做的事情。”

布克,谁是目前工作的汉普郡的澳门新葡亰平台顾问,有意投身教育政策的高级学位。 “我想弄清楚如何支持幼儿教师,尤其是在服务不足的社区,”她说。

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